プロフィール

 

教員基礎情報
氏名 前田 雅章(マエダ マサアキ) 所属 子ども発達学科
ローマ字 MAEDA MASAAKI 専攻
性別


学歴
入学卒業学校名学部・学科学位
1976年04月1981年03月兵庫県立神戸商科大学商経学部経済学科経済学士
1981年04月1982年03月佛教大学通信教育課程本科 教員免許状取得課程小学校 
2009年04月2011年03月和歌山大学大学院教育学研究科教科教育専攻修士課程教育学修士
職歴(相愛大学)
開始年月終了年月学校名所属職名授業名
2016年09月2017年03月相愛大学人間発達学部 子ども発達学科非常勤講師体育科指導法
2017年09月2018年03月相愛大学 人間発達学部 子ども発達学科非常勤講師体育科指導法  体育
2018年04月現在に至る相愛大学人間発達学部 子ども発達学科講師体育科指導法  体育
職歴(相愛大学以外)
開始年月終了年月学校名所属職名授業名
1982年04月1984年03月大阪府公立小学校 講師 
1984年04月2014年03月大阪府公立小学校 教諭 
社会貢献活動等
開始年月終了年月事項
2017年04月現在に至る幼保連携型認定子ども園 グレース子ども園 評議委員
授業科目等(現年度を含む過去3ヶ年)
年度学期授業名
2016後期体育科指導法
2017後期体育科指導法
2017後期体育
2018通年教育実習の指導(小)
2018通年教職特別演習A
2018通年教職特別演習B
2018通年子ども学専門演習
2018通年保育・教育マネジメントA
2018前期ベーシックセミナー
2018後期体育
2018後期体育科指導法
2018後期教職実践演習(幼・小)
2018後期卒業研究

教員研究業績
研究分野: 体育科教育 運動文化研究
研究キーワード: 技術指導の系統性  体育のグループ学習  異質協同の学び
職務上の実績に関する事項
免許・資格
日付免許・資格概要
1982年3月31日小学校教諭二級普通免許 
2010年12月15日小学校教諭一種免許 
2011年5月7日小学校教諭専修免許 
研究業績に関する事項
著書
書名単著・共著年月発行所、発表雑誌 (及び巻・号数)等の名称編者・著者(共著の場合のみ)該当ページ数概要
『体育・健康教育の教育課程試案』 1共著2003年08月創文企画海野勇三 大貫耕一 大宮とも子 口野隆史 黒野佐智子 久保健 澤豊治 塩貝光生 制野俊弘 岨和正 堤吉郎 殿垣哲也 中瀬古哲 中西匠 成瀬徹 西口和代 原通範 平野和弘 福川斉 森敏生 丸山真司 安武一雄 矢部英寿 吉田隆 前田雅章   他5名 今日の学校教育(学校体育)における問題解決の焦点は学校づくりと結びついた教育課程づくりであり、教師たちの手による自前の教育課程づくりこそが今日の教育改革の突破口になるという意味で、今回の教育課程基準の大綱化・弾力化や特色ある学校づくり政策を教師たちの手によって現場で生かされることが求められている。  本書の構成は、「体育教育の大綱的試案」(就学前体育~第4階梯(高校))「健康教育」「障害児体育」「教科外スポーツ」の各論と「教育課程自主編成の方法論的基礎」を総論として配置している。  教師たちの手による教育課程づくりが子どもと文化の両側面から教科内容、授業、教科外活動、教科のあり方を教師自らが問い直し変革していくステップになり教師の専門的力量形成を促すことになると考えている。
『体育・健康教育の教育課程試案』 2共著2004年07月創文企画海野勇三 大貫耕一 大宮とも子 口野隆史 黒野佐智子 久保健  澤豊治 塩貝光生 制野俊弘 岨和正 堤吉郎 殿垣哲也 中瀬古哲 中西匠 成瀬徹 西口和代 原通範 平野和弘 福川斉  森敏生 丸山真司 安武一雄 矢部英寿 吉田隆 前田雅章  他5名 『体育・健康教育の教育課程試案』1巻の続編である。第2巻では、第1巻で示した理論の裏付け、あるいは具体的な姿を実践奉公とその解説によって描き出そうとした。  筆者は、第3章領域編:学校づくりの解説を担当。 実践例1:「子どもが、保護者が、地域が変わる。子どもたちは立ち直り、そしてPTAが上映運動に立ちあがった。」(小学校)、実践例2:「『学びの主人公』の学校づくり」(定時制高校) 両実践とも、子どもたちの「荒れ」を克服し教師集団と保護者の共同で学校を再生させていったものである。 「荒れた」学校では、教師たちは「生活指導」で一致団結し「荒れ」を克服するのが一般的であるが、両実践とも「生活指導」だけでなく、体育の教育課程づくりをクラスづくりや学校づくりの核として取り組み学校再生の道を切り開いた。学校を再生する方針の見通しの中に科学的・民主的体育実践を位置づけることが重要としている。
『みんなが輝く体育(3) 小学校中学年 体育の授業』共著2006年03月創文企画安武一雄 森敏生 花田純香 牧野満 佐々木盛文 宇田ともえ 中山由美 和田範雄 堤吉郎 久保雅一 舩富公二 酒井忠喜 大津紀子 前田雅章 体育の表現として民舞「荒馬」を取り上げている。「荒馬」を実践するための指導者向けの参考書。  「荒馬」の成り立ちの歴史的背景、教材としての価値、指導法、発表会の構成、伴奏の太鼓と笛の楽譜、馬の作成方法など、イラスト付きで具体的に説明している。  この書籍は、全体的に小学校中学年を対象として執筆されているが、「荒馬」に関しては、小学校低学年や保育園、幼稚園でも広く実践されている。
『日本の踊り 小学校運動会BOOK 演技編』共著2009年04月いかだ社黒井信隆 前田雅章 運動会の集団演技(日本の踊り)の指導法、構成例、伴奏譜、衣装や採物の作成方法など、イラストを使って読み手にわかりやすいように作成した指導者向けの参考書。取り上げた日本の踊りは、「ソーラン節」「南中ソーラン」「荒馬」「みかぐら」「花笠音頭」「虎舞」「はねこ踊り」「春駒」「花祭り」。  単なる「ハウツゥー本」にしないため、「舞踊教育でめざす子ども像とつけたい力」や「日本の踊りの教材的価値」についても掲載している。
論文・解説等
書名単著・共著年月発行所、発表雑誌 (及び巻・号数)等の名称編者・著者(共著の場合のみ)該当ページ数概要
「『競争』の授業に挑む」単著1998年11月『たのしい体育・スポーツ』 学校体育研究同志会   1997年度学校体育研究同志会大阪支部研究部の研究報告。  「勝敗に異常にこだわる」「勝利至上主義」という現状があるなか、学校体育では「競争」をどう教えてきたのかという問題意識で取り組んだ集団研究・実践の成果と課題をまとめたもの。  体操競技の採点基準、混成競技の得点化、丸太投げやハンマー投げの歴史の追体験などを通して子どもたちにスポーツの「競争」について考えさせた。
「ヴィゴツキーから私たちは何を学ぶか」単著2011年01月『たのしい体育・スポーツ』 学校体育研究同志会   健康教育で「エイズ」を取り上げた大津氏の実践を、ヴィゴツキーの「教育心理学講義」で問い直し分析した論考。大津氏は、世界のエイズ患者の実態と悲劇、エイズ発病の仕組み、製薬会社営利優先の事実とそれを覆した民衆のパワーなど、様々な資料を駆使して、子どもたちと対話の授業を行った。この授業を通して「ネットで性情報に夢中になる」子どもが、エイズに関して真摯に向き合うように自己変革していった。ヴィゴツキーは「性教育の最終目的は人間の愛を教えること」と述べるが、これは大津氏のエイズ実践で具現化されていた。
「障害児体育における運動文化の教材化とその実践についての一考察」単著2011年03月和歌山大学 原ゼミ論集  和歌山大学大学院の修士論文。  本論では、障害児体育において運動文化を教材化すること意味及び内容について考察することを通じて、障害児に体育を教えるとはどういうことか、その際の課題は何かを論じた。  運動文化の概念と内容を明らかにし、障害児体育における運動文化の教材化、また、障害児と学習集団について、先行研究・実践から成果と課題を整理した。この整理をもとに、神戸大学附属特別支援学校の実際の体育授業を観察し運動文化の教材化と学習集団づくりの具現化を考察した。その際、ヴィゴツキー、ケパートの知見を援用し実践を分析総合した。そして障害児体育における学習集団のあり方とその可能性を探った。
「中村敏雄と『体育の理科』」単著2011年11月『たのしい体育・スポーツ』 学校体育研究同志会    戦後の優れた体育実践家であり、スポーツ文化研究の第一人者である中村敏雄は、「体育科は運動文化の継承・発展に関する科学を教える」という研究課題を、小学生を対象とした授業で検証するために、枚方の小学校教師たちと共同で走り幅跳びの実践を行った。この走り幅跳びの実践は、子どもたち自身が予想を立て実験方法を考え実験し、結果から得た一般法則を練習で確かめる授業であったので、「体育の理科」と呼ばれた。  こうした中村と小学校の教師たちの共同した実践づくりの意義とそこから何が学べるかを解説している。
「『ともに意味を問い直す』障害児体育とは」単著2012年05月『たのしい体育・スポーツ』 学校体育研究同志会   「卒業生を送る会(柏原市小中支援学級合同の学習発表会)に向けて、小学校支援学級で取り組んだ民舞「虎舞」の実践記録。 発達段階に大きな差がある子どもたちに対して、「虎舞」という同じ教材を集団で学ぶことを大切にした。子どもたちは当然発達年齢によって「虎舞」のとらえ方が違う。その違いを交流することで踊りに対する認識を深め、個性ある表現にそれぞれが高めていった。「虎舞」は、東北の岩手県の民俗舞踊である。2011年3月11日、東日本大震災で被災された方々が、「虎舞」の復活で生きる元気をもらったという。こうした事実も紹介した。 支援学級の子どもたちは一生懸命練習し「卒業生を送る会」本番では東北や日本が元気になるよう願いを込めて踊った。